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文理不分科后 新高考数学走向如何?
发布时间:2019-02-11     点击次数:

  1月18日,由原国家教委考试中心(现教育部考试中心)主任杨学为担任主编,中国社会科学院研究员吕文利、中国社会科学院助理研究员吴四伍等担任主编的新书——《考试蓝皮书:中国高考报告(2019)》(以下简称“蓝皮书”)发布。这本书集中探讨了目前高考改革中遇到的机遇和难题,同时,从六个部分分别讨论了2019年中国高考的政策导向、命题实践、教学改革等。
 
  新一轮的高考改革明确了不再分文理科,所有考生都使用同一张试卷。这给数学高考命题提出了新的任务和挑战。
 
  蓝皮书指出,高考不分文理科后,数学科的地位和作用、考核目标和考查要求是数学高考科内容改革的重要基础和前提条件。新时期,要将高校各专业对数学基础的要求,贯彻在数学高考改革理念、考试要求设计、考查内容确定中。
 
  据了解,2016年,教育部考试中心开始高考评价体系的研制工作,明确了“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。高考内容改革要基于高考核心功能,以“一核四层四翼”的高考评价体系总框架为指导,梳理、总结国内外对人才培养和选拔的要求,构建高考评价体系学科化的内容框架和指标体系。
 
  所谓“一核”是指要充分发挥考试的与人功能和积极导向作用,紧紧围绕“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,突出对学生能力和素养的考察。“四层”是指学科考察内容分为“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四大层次。“四翼”即“基础性、综合性、应用型、创新型”,着力解决怎么考的问题。
 
  蓝皮书分析提出,新高考数学科内容改革包含以下几个目标:建立不分文理科的数学科统一体系,满足高校各专业对考生数学基础知识和基本能力的共同要求;突出高考数学科的基础性、综合性、应用性和创新性;确定数学科核心素养内涵,研究核心素养的考查方式,精选考试内容,优化试卷结构,创新题型设计,确定面向全体考生的难度调控策略。
 
  经济观察网了解到,过去传统文科生与理科生在数学水平上存在差异,体现为《考试大纲》对文科生的数学要求稍低,在以往高考中,文科生与理科生分别作答文科卷与理科卷,一定程度上保证了试卷对考生的公平性。但“文理不分科”后,考生在科目选择上更自由,传统文理生的数学能力发生着变化,传统的试卷结构以及命题思路将不再适用,这给命题端和考试端均提出了巨大的挑战。

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