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关于高三语文复习教学策略分析二
发布时间:2020-09-03     点击次数:

摘要:“高三语文复习教学,本以为是查漏补缺,谁知道是女娲补天,补着补着,竟是精卫填海......”从这句话中我们不难看出高三语文复习教学面临的困境,学生的表现远超老师的想象,究其原因主要来自学生和老师两方面。郑州高三化学辅导班老师建议作为老师,在高三这个非常时期,有义务对每一位学生的语文成绩负责,可是如何通过有效教学,使学生们的成绩得到提高,是每个语文老师需要认真思考的问题。基于此,郑州高三化学辅导班老师将对高三语文复习教学的策略进行探讨。
 

 
  二、加强两个研究
 
  高三语文复习教学所研究的对象,除了考试大纲外(即《考试说明》),还有学生本身。
 
  对学生的研究
 
  郑州高考辅导班老师建议通过分析学生每次月考和摸底考试试卷,以及单独谈话和自我总结等方法,详细透彻地研究学生的学习情况,帮助他们扎实已掌握的知识、消化并吸收未能掌握的知识,以实现对知识、思路、方法的运用和驾驭,并让每一个学生明晰已知、熟知、基知、未知。
 
  对《考试说明》的研究
 
  郑州高考辅导班老师建议博览“群书”,着力研究历年考题中的常考、已考、重考、轻考、轮考、不考、未考、将考部分,详细弄清主干知识的考点和非主干知识的侧重点。并以此作为基准,明确复习方向、思路和重点,按重要性来分配复习时间。比如,造字法和汉字形体演变是高中语文教学内容,但该部分知识高考却不考,虽偶尔涉及到词语理解,但“小酌”即可,不可费时费力。
 
  在结合《考试说明》进行复习教学时,既要全面覆盖考点,又要将重要部分突出出来,同时也要注意考点的创新性,并哟针对性地去尝试练习考点创新题型。另外,郑州高考辅导班老师建议也应注意指导选题、拼题,淘汰不符合高考试卷考点覆盖特点的试题,提高复习的针对性和有效性。纵观近些年高考试卷发现,关注时代热点、关注文化反思、关注日常生活、关注地域及文化特点,是语文试题选材的核心。这为我们选择高三语文复习材料提供了坚实的理论基础。
 
  三、强化两个训练
 
  抓好主干知识过关训练和基本能力形成训练,是高三语文复习教学的重中之重。
 
  首先郑州高考辅导班老师建议是主干知识过关训练。以辨析并修改病句为例,掌握并判断各种类型病句的知识与方法就是教学训练的主干,对它的专项练习意义重大。通过分析证实,病句题屡做屡错的根本原因是学生无法真正找到“病”点,甚至将正确的句子看成是病句。试题中的病句具有很强的隐蔽性,通常被隐藏在正确语句之中,难免会造成混淆。因此,在训练修改病句时,需要老师先找一些经典“病例”让学生慢慢辨析,画出自己认为的“病”点,然后再加以甄别确定。
 
  其次是基本能力形成训练。以现代文阅读为例,关于行文思路,从作者角度来说是思路,从文章角度来说是结构。思路也好,结构也罢,对文章梳理类题目进行训练,就是基本能力形成训练。要考虑文体、线索、叙述方式、逻辑事理顺序、时空顺序、段落关系(如并列、因果、转折等)。
 
  结束语
 
  综上所述,郑州高考辅导班老师建议通过语文复习教学提高学生的语文成绩,需要老师时刻围绕《考试说明》并结合学生自身情况,科学地设置训练内容,严格把控训练难度与密度,加强对学生的指导与引导,让学生从“学习”成为“求知”,实现复习效率的最大化,从而实践全面提高学生的语文成绩的目标。

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